La escuela constituye, o ha constituido siempre, un núcleo implícito de Exclusión.
Desde la separación y segregación en otros centros a niños con necesidades especiales, pasando por la diferenciación en la valoración de las diferentes capacidades intelectuales de los alumnos, los procesos de selección para el acceso a determinados estudios o centros, la diferente evaluación…etc., hasta llegar a la existencia de un currículo rígido y centralizado.

Denisse A. Rojas Sánchez
2”A” #18
Atención a la diversidad
Rosa Velia Del Rio Tijerina

EDUCACIÓN INCLUSIVA O EDUCACIÓN SIN EXCLUSIONES

SU LOGOTIPO

La calidad de vida de las personas con alguna discapacidad, emerge desde el punto de vista social por eso el autor vislumbra el eje en la persona antes que en la institución educativa y abre camino a considerar las barreras educativas (las más difíciles de reconocer por su falta de visibilidad) como una limitación de las escuelas antes que de las personas que padecen restricciones.

EDUCACIÓN INCLUSIVA O EDUCACIÓN SIN EXCLUSIONES
Gerardo Echeita y Marta Sandoval
Al introducir el concepto de INTEGRACIÓN, parece que solo se superó la barrera del hecho de apartar a estas personas de los demás. Con esta nueva concepción, todas estas personas con necesidades especiales, pasan a estar en el mismo lugar que el resto y no apartados. Pero,
...¿es suficiente con este cambio de ubicación?...
No!
El término INCLUSIÓN, está todavía en vías de desarrollo, aún no ha sido integrado ni definido absolutamente.

Se habla de “comprensión para TODOS por igual, atención a la diversidad de necesidades derivadas de la singularidad de cada persona, derecho humano, proceso incesante de cambio, movimiento constante hacia la mejora, implicación de TODA la sociedad”.